台灣：論壇 / 國中小要不要教同志教育？看佛洛伊德怎麼說

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107-09-18 蘋果日報
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因愛家三公投即將於11月24日投票，引發社會討論，其中第二案是「你是否同意在國民教育階段內（國中及國小），教育部及各級學校不應對學生實施性別平等教育法施行細則所定之同志教育」，此案涵蓋學生教育與發展上的問題，因此讓我們來看看心理學界的元老級代表人物佛洛伊德怎麼說？
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# M! i0 ~9 l5 F; D) T1 ~5 x: f3 ?佛洛伊德有許多著名的理論深深地影響性格與兒童發展心理學的研究，與本案最相關的理論就是人格發展理論，這個理論強調人的發展是有分階段的，若無法順利地往下一個階段邁進，人就有可能停留在原有的階段無法前進。也就是說當人無法順利地從潛伏期到生殖期，就極有可能成為同志。

* o6 `+ t) M, F以愛家公投的第二案來說，小學至國中的青少年正處於建立同性別認同的階段（潛伏期），與異性的互動較少，在課堂上較常組成男生國與女生國的狀況。

& Q, @8 [# \' ]% G% C7 z) \. w相信大家在這個階段都有經歷許多特別的故事，譬如男女共享一張書桌上課時會設立使用界線，下課時男生集體到操場打球，女生則是一起結伴去女廁聊天等等，彼此不大有交集，甚至是互相對立的階段。
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故若在此時傳遞同志教育，有恐使原本在正常狀態下爭取同性認同的孩子，將對同性的認同轉為同性戀的性向，導致性向的混淆，以至於當同齡的同學於高中、大學時進到與異性發展親密關係的階段（生殖期）時，造成更多不必要的傷害。
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請記住：「當孩子的年齡越小時，對負面刺激的感知、壓力與創傷是越大的。」
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% l& b; M6 F1 [1 u5 d& o* O+ Q' {在面對極有爭議性的同志教育，期待政府與教育機關能站在孩子身心健全發展與利益作為最大考量，不在國中小課堂實施同志教育，對於擁有同志傾向的孩子們而言，也期待政府與教育機關能提升個別輔導的品質與時數，透過個別地輔導，保護孩子的隱私與個別的需要。
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有時孩子們辛苦與挫折的眼淚才能帶來成長，與生命的成熟，相信再加上校方輔導老師的保護與陪伴，對任何孩子而言，未來發展的藍圖都能更加寬廣。